ICN

Informatique et création numérique

Depuis 2015, un nouvel enseignement est proposé dans les lycée français : informatique et création numérique. Il existe comme enseignament d'exploration en classe de seconde, et comme enseignement optionnel en classe de première de filière générale (L, ES ou S)

En classe de seconde, il s'agit d'un enseignement d'exploration qui s’adresse à tous les élèves de seconde quel que soit leur choix de série pour la poursuite de leur scolarité. Il s'agit d'un enseignement qui a autant pour ambition de faire entrevoir la culture scientifique sous-jacente à l'informatique que de faire comprendre les enjeux sociétaux du numérique. Voici ce que disent les programmes :

À l’issue de cet enseignement, les élèves devraient avoir acquis et construit des repères sur :

• une première approche de l’informatique, en tant que science du traitement automatisé de l'information : ses fondements, ses concepts, ses langages, ses dispositifs et ses productions
• la place de l’informatique et des applications du numérique dans la société, les enjeux que porte l’informatisation dans l’accès aux connaissances et à la culture, dans l’innovation et la création, mais aussi dans le rapport à l’identité individuelle et au lien social

En classe de première, il s'agit d'un enseignement facultatif d'une durée de deux heures par semaines qui recouvre un triple objectif

• amener les élèves à adopter un point de vue de concepteurs et de créateurs d’objets informatiques, en leur donnant des bases de la programmation et une bonne compréhension des principes du traitement automatique de données numérisées, allant jusqu’à la réalisation
• permettre aux élèves de développer en situation une réflexion épistémologique et éthique, notamment sur les enjeux du recueil, de l’exploitation et de la diffusion de grandes quantités de données, en les amenant à traiter et publier eux-mêmes des données
• les aider à développer leur autonomie et leurs capacités à mettre en oeuvre une méthode de travail incluant la démarche de projet, le travail collaboratif et l’approche par essai-erreur

Dans les deux cas, l'enseignement n'est pas un cours magistral mais une dynamique de projet encourageant l'autoformation et l'exploitation des ressources en ligne.